汝阳文化馆

课程简介

中国现代文学是在中国社会内部发生历史性变化的条件下，广泛接受外国文学影响而形成的新的文学。中国现代作家在艺术形式与表现手法上对传统文学进行革新，用现代语言表达现代思想，构成了中国文化长廊上灿烂的一笔。这门课程能够引导大家走近名家名作，在阅读经典的过程中理解社会的发展与变革，自觉肩负起传承中国先进思想文化的使命。

授课教师

温儒敏:北京大学中文系主任，教授，博士生导师，北大语文教育研究所所长。兼任中国现代文学研究会会长，国务院学位委员会学科评议组成员，国家哲学社会科学规划评审委员，《中国现代文学研究丛刊》主编。

课程目录

1鲁迅的《呐喊》《彷徨》

1.1鲁迅的《呐喊》《彷徨》（一）：《呐喊》《彷徨》的底色和基调

1.2鲁迅的《呐喊》《彷徨》（二）：《呐喊》《彷徨》的取材与写作意象

1.3鲁迅的《呐喊》《彷徨》（三）：鲁迅小说的艺术格局和语言创新

1.4鲁迅的《呐喊》《彷徨》（四）：鲁迅小说的风格构成

1.5鲁迅的《呐喊》《彷徨》（五）：爱情题材的小说

2五四时期的小说

2.1五四时期的小说（一）：冰心与“冰心体”

2.2五四时期的小说（二）：庐隐、许地山、叶圣陶

2.3五四时期的小说（三）：乡土小说流派

2.4五四时期的小说（四）：郁达夫与“自叙传”小说

3茅盾的《蚀》与《子夜》

3.1茅盾的《蚀》与《子夜》（一）：特色与成就

3.2茅盾的《蚀》与《子夜》（二）：人物系列

3.3茅盾的《蚀》与《子夜》（三）：《子夜》细读

3.4茅盾的《蚀》与《子夜》（四）：吴荪甫形象

3.5茅盾的《蚀》与《子夜》（五）：《子夜》的艺术

4巴金的《家》与《寒夜》

4.1巴金的《家》与《寒夜》（一）：巴金与无政府主义

4.2巴金的《家》与《寒夜》（二）：巴金的前期作品

4.3巴金的《家》与《寒夜》（三）：《家》的人物形象

4.4巴金的《家》与《寒夜》（四）：巴金的写作风格

4.5巴金的《家》与《寒夜》（五）：《寒夜》细读

5老舍《骆驼祥子》与《四世同堂》

5.1老舍《骆驼祥子》与《四世同堂》（一）：老舍的特色与贡献

5.2老舍《骆驼祥子》与《四世同堂》（二）：底层市民生活

5.3老舍《骆驼祥子》与《四世同堂》（三）：城市文明病与人性关系

5.4老舍《骆驼祥子》与《四世同堂》（四）：虎妞形象

6沈从文的《边城》等小说

6.1沈从文的《边城》等小说（一）：湘西题材

6.2沈从文的《边城》等小说（二）：沈从文的写作意图

6.3沈从文的《边城》等小说（三）：《边城》

6.4沈从文的《边城》等小说（四）：沈从文的美学观

6.5沈从文的《边城》等小说（五）：牧歌理想

7三十年代小说

7.1三十年代小说（一）：三十年代文学概述

7.2三十年代小说（二）：《莎菲女士的日记》

7.3三十年代小说（三）：萧红的创作

7.4三十年代小说（四）：张恨水的创作

8鲁迅的杂文

8.1鲁迅的杂文（一）：鲁迅杂文概述

8.2鲁迅的杂文（二）：鲁迅杂文的价值

8.3鲁迅的杂文（三）：鲁迅杂文的鉴赏分析

8.4鲁迅的杂文（四）：议论中的联想与形象化表达

8.5鲁迅的杂文（五）：讽刺、幽默与曲笔

9三四十年代散文

9.1三四十年代散文（一）：三四十年代的散文概述

9.2三四十年代散文（二）：林语堂与闲适散文

9.3三四十年代散文（三）：独语与闲话

9.4三四十年代散文（四）：三四十年代的散文作家

10曹禺的《雷雨》

10.1曹禺的《雷雨》（一）：话剧在中国的发展

10.2曹禺的《雷雨》（二）：《雷雨》的特色

10.3曹禺的《雷雨》（三）：周朴园形象

10.4曹禺的《雷雨》（四）：繁漪形象

11张爱玲与钱钟书

11.1张爱玲与钱钟书（一）：张爱玲的创作

11.2张爱玲与钱钟书（二）：《金锁记》

11.3张爱玲与钱钟书（三）：钱钟书与《围城》

11.4张爱玲与钱钟书（四）：《围城》的内涵和艺术成就

12赵树理与解放区小说

12.1赵树理与解放区小说（一）：孙犁的创作艺术

12.2赵树理与解放区小说（二）：《太阳照在桑干河上》与《暴风骤雨》

12.3赵树理与解放区小说（三）：赵树理的小说创作

12.4赵树理与解放区小说（四）：问题小说

12.5赵树理与解放区小说（五）：《白毛女》

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